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Las competencias digitales se entienden como los conocimientos y habilidades necesarias para el uso de tecnologías, con el objetivo de fortalecer la pedagogía docente y el desempeño de los estudiantes, y facilitar su uso de manera crítica, creativa y segura, favoreciendo un aprendizaje flexible y autónomo para los niños y niñas. Si bien el Covid-19 nos llevó a la obligación de acudir a la tecnología sin importar los niveles de dominio aplicados a la educación por parte de los docentes, la misma nos demostró que aún en una educación postpandemia, las competencias digitales son esenciales para autogestionar una educación a lo largo de toda la vida.
La pandemia ofrece una oportunidad para replantear la importancia de las competencias digitales docentes y determinar una estrategia de definición, evaluación y capacitación sostenible, que se adapte en un ecosistema tecnológico cambiante. Esto implica que los docentes cuenten con la capacidad no solamente para usar el equipamiento tecnológico de una manera apropiada y comprehensiva, sino que lo vean como un instrumento para avanzar en su pedagogía y puedan tomar decisiones acertadas sobre cuándo y cómo usarlo para maximizar el desempeño estudiantil. Al mismo tiempo, resulta prioritario desarrollar y fortalecer programas de formación en servicio que contribuyan al mejoramiento de las competencias digitales y tecnológicas, y al desarrollo de competencias pedagógicas para la educación virtual y otras modalidades de educación presenciales e híbridas. En este proceso de transformación también se debe contar con instrumentos para evaluar las competencias digitales y así, utilizar sus resultados para tomar decisiones de mejora de manera informada.
Este compendio, realizado en el marco de la Coalición Latinoamericana para la Excelencia Docente, tiene como objetivo agrupar iniciativas que han fortalecido las competencias digitales de los docentes en América Latina. Específicamente aborda los marcos de competencias digitales que existen en la región, las experiencias de formación docente y los procesos de evaluación implementados para medir el progreso en las habilidades de la enseñanza digital. La identificación de las 14 iniciativas en las tres áreas temáticas se logró gracias al diseño y difusión de una encuesta en línea. Dicha encuesta procuró recoger toda la evidencia de experiencias que han generado impacto en las áreas temáticas mencionadas. Para su difusión, se contó con los miembros de la Coalición Latinoamericana para la Excelencia Docente, así como con los participantes del Grupo de Trabajo sobre Tecnología e Innovación en Educación del Diálogo Interamericano y sus respectivas redes.
El siguiente documento elaborado por el Grupo de Trabajo de la Sociedad Civil del Diálogo, detalla los principales desafíos y oportunidades en la colaboración en educación entre entidades del sector público y sociedad civil, así como 5 recomendaciones para fortalecer la colaboración pospandémica.
El 15 de abril, el programa de educación del Diálogo y el Banco Mundial convocaron a un seminario virtual para presentar los resultados de un informe del Banco Mundial sobre los costos educativos que enfrentaron los países de la región durante la pandemia y lecciones emergentes.
En este informe los miembros del Grupo de Trabajo de Tecnología e Innovación en la Educación hacen un llamado a profundizar los esfuerzos innovadores que se han observado durante este período tan difícil y convertirlos en estrategias transformadoras a largo plazo.
