⟵ ВСІ КУРСИ
Симуляційні підходи в медичній освіті: міжнародний досвід
Цей онлайн-курс допоможе скласти уявлення про симуляційні підходи в медичній освіті для організації роботи симуляційного центру та їхнього застосування у викладацькій практиці.
Реєстрація

ВАРТІСТЬ

безоплатно

НАВЧАННЯ

ФОРМАТ КУРСУ:

асинхронний

ТРИВАЛІСТЬ:

30 академічних годин

К-СТЬ МОДУЛІВ:

4

МОВА:

українська

Про курс

Україно-швейцарський проєкт «Розвиток медичної освіти» разом з іноземними освітянами (з Торонто, Каунаса і Риги) проводили серію освітніх заходів з симуляційних підходів у медичній освіті для викладачів симуляційних центрів шістьох пілотних ЗВО протягом 2020–2021 рр. Запрошені іноземні спікери та українські колеги ділилися ключовими теоріями, підходами і своїм досвідом про особливості навчання дорослих, роль симуляції в медичній освіті та організацію роботи симуляційного центру. Згадані відео вокршопів стали основою цього курсу. Так, добірка відеолекцій з симуляційних підходів в медичній освіті структуровані в онлайн-курс, доповнені відеоматеріалом від українських освітян і працівників проєкту. Додатково, курс включає літературу для самостійного опрацювання та завдання для перевірки засвоєння відеоматеріалу. 

Для кого цей курс?

Викладачі й викладачки медичних університетів та медсестринських закладів вищої освіти

Управлінці закладів вищої медичної освіти 

Провайдери БПР для медичних фахівців 

Що ви дізнаєтесь

  • Що таке професіоналізм в медичній освіті та як готувати медичних медичних фахівців і фахівчинь, яким довірятиме суспільство.
  • Яка роль симуляційного навчання в медичній освіті.
  • Які існують моделі змішаного навчання та як їх застосовувати в своїй викладацькій практиці (в тому числі в симуляційному центрі).
  • Як розробляти сценарії симуляції, а також проводити та оцінювати їх.
  • Що таке пребрифінг та дебрифінг, чому важливо проводити дебрифінг, які основні принципи та типи дебрифінгу.
  • Як проводити дебрифінг за методом «факт–позиція–питання»/advocacy–inquiry method.
  • Як працюють симуляційні центри в інших Європейських країнах на прикладі Латвії: адміністрування, розклад, технічна підтримка, менеджмент людських і не тільки людських ресурсів (як-от обладнання).
  • Нові підходити до симуляційного навчання, представлені на щорічній конференції SESAM 2022.

ЛЕКТОРИ

Sev Perelman
Лікар (MD, MSc, CCFP(EM), FCFP(C), CHSE-A, CIPS), доцент університету Торонто (Канада), директор центру симуляційного навчання лікарні Mount Sinai
⟶ Профіль лектора
Rūta Nadišauskienė
(24.06.1959–20.08.2021), професорка, голова департаменту акушерства і гінекології Литовського університету наук про здоров’я (LUHS)
⟶ Профіль лектора
Aušrelė Kudrevičienė
Доцентка департаменту неонатології Литовського університету наук про здоров’я (LUHS)
⟶ Профіль лектора
Laura Malakauskienė
MD PhD, департамент акушерства і гінекології Литовського університету наук про здоров’я (LUHS)
⟶ Профіль лектора
Gintarė Nociunskienė
Адміністраторка навчальних програм департаменту Литовського університету наук про здоров’я (LUHS)
⟶ Профіль лектора
Дмитро Коньков
Доктор медичних наук, професор кафедри акушерства і гінекології №1 Вінницького національного медичного університету ім. М.І. Пирогова 
⟶ Профіль лектора
Ieva Šlēziņa
MD, MBA, директорка Центру медичних освітніх технологій Ризького університету імені Страдіня (RSU)
⟶ Профіль лектора
Dace Rezeberga
Професорка, голова департаменту акушерства та гінекології, провідна наукова співробітниця Ризького університету імені Страдіня (RSU)
⟶ Профіль лектора
Anna Korvena-Kosakovska
Магістр з промислової інженерії, менеджерка з симуляційних ресурсів Центру медичних освітніх технологій Ризького університету імені Страдіня (RSU)
⟶ Профіль лектора
Aleksandrs Oborins
Спеціаліст з клінічної симуляції Центру медичних освітніх технологій Ризького університету імені Страдіня (RSU)
⟶ Профіль лектора
Anastasija Gromova
Анестезіолог, асистентка кафедри медсестринства та акушерства, інструкторка з симуляції Центру медичних освітніх технологій Ризького університету імені Страдіня (RSU)
⟶ Профіль лектора
Aleksejs Rutkovskis
Магістр з медичної фізики та техніки, керівник відділу постачання медичного обладнання Центру медичних освітніх технологій Ризького університету імені Страдіня (RSU)
⟶ Профіль лектора
Ігор Щавій
Консультант з впровадження openMedis україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти»
⟶ Профіль лектора
Ольга Короленко
Координаторка з розбудови потенціалу і з моніторингу й оцінювання україно-швейцарського проєекту «Розвиток медичної освіти»
⟶ Профіль лектора
Віктор Артеменко
Консультант україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти»
⟶ Профіль лектора
Галина Цимбалюк
К.мед.н., доцентка кафедри екстреної та симуляційної медицини Тернопільського національного  медичного університету імені І.Я.Горбачевського
⟶ Профіль лектора
Наталя Шигонська
Доцентка кафедри «Сестринська справа» Житомирського медичного інституту Житомирської обласної ради
⟶ Профіль лектора
Антоніна Можарівська
Завідувачка навчально-виробничої практики, керівниця лабораторії клінічних навичок Житомирського медичного інституту Житомирської обласної ради
⟶ Профіль лектора
Юлія Волкова
Завідувачка кафедри медицини невідкладних станів, анестезіології та інтенсивної терапії Харківського національного медичного університету
⟶ Профіль лектора
Ірина Лещина
К.мед.н., доцентка, проректорка з науково-педагогічної роботи Харківського національного медичного університету
⟶ Профіль лектора
Олена Коротун
К.мед.н., доцентка кафедри педіатрії та дитячих інфекційних хвороб, інструкторка та тренерка Центру симуляційної медицини та іноваційних навчальних технологій (COSMIT) Буковинського державного медичного університету, лікар-педіатр
⟶ Профіль лектора
Тетяна Білоус
Д.мед.н., професорка кафедри педіатрії та дитячих інфекційних хвороб Буковинського державного медичного університету
⟶ Профіль лектора
Тетяна Черниш
Керівниця офісу впровадження україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти», доцентка і дослідниця, Києво-Могилянська академія.
⟶ Профіль лектора

Програма курсу

Тема 1.Особливості навчання дорослих і роль симуляції в медичній освіті

Лекція 1.1 Професіоналізм в медичній освіті 

Лекція 1.2 Симуляційне навчання в медичній освіті 

Лекція 1.3 Елементи теорії навчання дорослих 

Лекція 1.4 Навчання дорослих 

Лекція-конспект 1.5 Змішане навчання 

Лекція 1.6 Змішане навчання: імплементація в освітній процес 

Лекція 1.7 Системний підхід до навчання клінічних навичок 

Лекція 1.8 Система моніторингу навичок 

Завдання до теми 

Тема 2.Інструменти освіти, заснованої на симуляції

Лекція 2.1 Створення сценарію симуляційного навчання 

Лекція 2.2 Дебрифінг 

Лекція 2.3 Формування чеклістів та оціночних шкал 

Завдання до теми 

Тема 3.Організація та управління симуляційним центром

Лекція 3.1 Огляд центру медичної симуляції, тренінгів й інноваційних технологій Ризького університету імені Страдіня 

Лекція 3.2 Знайомство з симуляційним центром 

Лекція 3.3 Внутрішня організація симуляційного центру 

Лекція 3.4 Інтеграція симуляційного навчання в медичну освіту в Латвії 

Лекція 3.5 Симуляційне навчання онлайн: досвід та приклади 

Лекція 3.6 Інтеграція симуляційного навчання для медичних сестер: підходи та приклади 

Лекція 3.7 Інтеграція симуляційного навчання у підготовку медичних сестер 

Лекція 3.8 Інтеграція симуляційного навчання у підготовку лікарів-гінекологів 

Лекція 3.9 Управління симуляційним центром 

Лекція 3.10 Роль адміністратора в навчальному процесі 

Лекція 3.11 Менеджмент та логістика навчального процесу 

Лекція 3.12 Технічні аспекти функціонування симуляційного центру 

Лекція 3.13 Програмне забезпечення openMEDIS як інструмент для інвентаризації та менеджменту обладнання симуляційних центрів 

Завдання до теми 

Тема 4.Огляд лекцій і воркшопів, представлених на конференції SESAM 2022

Лекція 4.1 Задоволеність студентів навчанням у симуляційних центрах: результати оцінювання

Лекція 4.2 Загальний огляд конференції SESAM 2022 

Лекція 4.3 Людські ресурси у плануванні симуляційного центру 

Лекція 4.4 Зважене застосування SimZones: забезпечення максимальної цінності та стійкості ваших навчальних зусиль 

Лекція 4.5 Огляд лекцій та воркшопів з дебрифінгу, представлених на конференції SESAM 2022 

Лекція 4.6 Огляд семінарів з відпрацювання комунікаційних навичок, представлених на конференції SESAM 2022 

Лекція 4.7 Огляд семінарів з віртуальної реальності в симуляційному навчанні, представлених на конференції SESAM 2022 

Завдання до теми

Фінальне завдання до курсу

Есе за результатами курсу

ФОРМАТ КУРСУ

Тривалість курсу 

Курс складається з чотирьох тем, які ви можете проходити в будь-який час та в зручному для себе темпі.   

 

Формат навчання 

Кожна тема курсу складається з відеолекцій, читанки та завдань для перевірки засвоєння матеріалу, які включають квізи, тести, кросворди тощо.  

 

Оцінювання  

Кожна тема відкриватиметься після того, як ви прослухаєте та успішно виконаєте всі завдання до попередньої теми.  

 

Сертифікат 

Умовою отримання сертифікату є успішне виконання усіх завдань. Сертифікат містить 30 годин.  

Старт курсу

1 лютого 2023 р. 

 

Мова 

Курс викладається українською мовою. Рекомендована література подається українською або мовою оригіналу. 

 

Нотатник до курсу
Завантажуйте та роздруковуйте нотатник до початку навчання. Він буде вашим помічником на курсі і допоможе з навігацією та нотуванням ключових моментів, адже містить основні слайди до кожної лекції.  

 

Фінальне завдання 

Наприкінці курсу вам буде потрібно написати есе, яке оцінюватимуть координатори курсу.  

Відгуки

Степурко Тетяна

Особисто мені курс сподобався!

Розробники курсу

Курс було створено в рамках реалізації україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти», який виконується в Україні Швейцарським інститутом тропічного і громадського здоров’я (Swiss TPH) за підтримки Швейцарської агенції розвитку та співробітництва (SDC).

 

Над упорядкуванням лекцій та створенням курсу працювали:

Tkachenko

Андрій Ткаченко (24.05.1971–20.11.2021)

доктор медичних наук, професор кафедри акушерства та гінекології №1, організатор Центру симуляційних методів навчання (ЦЕСИМЕН)
Chernysh

Тетяна Черниш

доцентка, PhD в галузі громадського здоров'я (Maastricht University & НаУКМА), керівниця офісу впровадження україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти»
Ihnashchuk

Олена Ігнащук

к.мед.н., координаторка з медичної освіти україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти»
Nerubaeva

Ірина Нерубаєва

консультантка україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти» з питань координації напрямку симуляційних підходів в медичній освіті
Dunaevska

Юлія Дунаєвська

консультантка україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти»
Snizhana

Сніжана Дарієвська

консультантка україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти»

FAQ

Скільки часу займає прослуховування курсу?

Курс викладається в асинхронному режимі. Ви можете прослуховувати курс в зручному для себе темпі. Загальна тривалість лекційних занять складає 12 годин. На опрацювання літератури потрібно 8 годин та 10 годин для виконання усіх завдань. 

Чи отримаю я сертифікат про проходження курсу?

У разі успішного проходження курсу ви отримаєте сертифікат. Сертифікат містить 30 годин курсу, а також унікальний номер для верифікації сертифіката на нашій онлайн-платформі.

Як оцінюватимуть мої досягнення на курсі?

Щоб перейти до наступної теми, вам необхідно успішно завершити попередню. Мінімальний прохідний бал для переходу до наступної теми складає 60% правильних відповідей.

На курсі використовується 100-бальна система оцінювання, з яких 60 балів ви можете набрати за виконання проміжних завдань, а 40 балів — за фінальне есе. На виконання завдань у вас буде 2 спроби.  

Чи можу я не виконувати фінальне завдання?

Якщо ви бажаєте отримати сертифікат про проходження курсу, виконання фінального завдання є обов’язковим.  

Фінальне завдання передбачає написання есе за структурою, запропонованою кураторами курсу, та чіткими критеріями, за якими воно буде оцінюватися. Термін оцінювання вашого есе складає 10 днів. На виконання завдання у вас буде 2 спроби.  

Якою мовою викладається курс?

Робоча мова курсу – українська. Відеолекції іноземних спікерів дубльовано українською мовою, або супроводжуються синхронним та послідовним перекладом. Література подається українською мовою або мовою оригіналу (здебільшого англійською).

Скільки балів БПР мені нарахують?

Бали БПР можуть нараховуватися за участь у дистанційних (онлайн) освітніх заходах. Порядок нарахування балів БПР для лікарів регулюються відповідними наказами МОЗ. Освітяни можуть ознайомитися з умовами нарахування балів БПР в положенні про БПР свого ЗВО.

Чи будуть мені доступні відеозаписи лекцій після завершення курсу?

Ви зможете мати доступ до курсу після його завершення.

Партнери курсу