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Resumen: En la búsqueda de realizar mejoras de manera constante en la práctica docente en la asignatura matemática, el investigador emplea la metodología de la investigación acción como enfoque para lograr mediante un proceso crítico y reflexivo cambios que permitan un mejor desempeño de su praxis, además de actuar como detonante en el proceso de transformación del entorno educativo. Las bases teóricas sobre las que se sustentan son fundamentalmente la concepción de constructivismo social, en el que el conocimiento que adquiere el estudiante es un producto que resulta de la influencia que ejerce en el que aprende el ambiente y las personas que lo rodean y el docente es mediador que impulsa el hecho de aprender. Basado en ello se establece un modelo de práctica docente constructivista que el docente aplica en la actualidad, en el que a través de un proceso cíclico de reflexión y análisis se replantean acciones que mejoren la adquisición de conocimientos. Palabras clave: Matemática – constructivismo social investigación acción Abstract: In the search of realizing improvements of a constant way in the educational practice in the mathematical subject, the investigator uses the methodology of the investigation action as approach to achieve by means of a critical and reflexive process changes that allow a better performance of his practice, beside acting like explosive in the process of transformation of the educational environment. The theoretical bases on those who sustain are fundamentally the conception of constructivismo socially, in that the knowledge that the student acquires is a product that ensues from the influence that he exercises in the one that learns the environment and the persons who surround it and the teacher is mediating that stimulates the fact of learning. Based on it there establishes a model of educational practice constructivista that the teacher applies at present, in that across a cyclical process of reflection and analysis there rethink actions that improve the acquisition of knowledge. Resumo: Na busca de realizar melhoras de maneira constante na prática docente na matéria matemática, o pesquisador emprega a metodología da investigação acção como enfoque para conseguir mediante um processo crítico e reflexivo mudanças que permitam um melhor desempenho de seu praxis, além de actuar como detonante no processo de transformação do meio educativo. As bases teóricas sobre as que se sustentam são fundamentalmente a concepção de constructivismo ¬social, no que o conhecimento que adquire o estudante é um produto que resulta da influência que exerce no que aprende o ambiente e as pessoas que o rodeiam e o docente é mediador que impulsiona o facto de aprender. Baseado em isso se estabelece um modelo de prática docente constructivista que o docente aplica na actualidade, no que através de um processo cíclico de reflexão e análise se replantean acções que melhorem a aquisição de conhecimentos. Palavras finque: Matemática – constructivismo social investigação acção 1. Introducción
RESUMEN Este trabajo presenta la obra de Piaget desde una amplia perspectiva utilizando, para ello, los tres nŭcleos básicos en que puede ser aglutinada: teoría independiente de las etapas, teoría dependiente de las etapas y epistemología genética. Seguidamente se analizan sus implicaciones educativas y, en particular, las referentes a la Didáctica de las Ciencias. El resto del estudio está dedicado a relacionar la teoría de Piaget con el Modelo Constructivista o de Cambio Conceptual para la ensefianza-aprendizaje de las Ciencias, lo que se aborda a través de una revisión de las coincidencias y discrepancias entre ambos modelos para, finahnente, reclamar la elaboración de un modelo integrador. ABSTRACT This paper shows the work of Piaget as seen from a wide viewpoint, for which we have used the three essential points that may be characterized: theory independent of stages, theory dependent of stages, and genetic epistemology. The eduational implications are then analyzed, particularly those refering to the didactics of science. The rest of this study is based on relating Piaget's to the constructivist model or conceptual change model for teaching-leaming about science, which is carried out by revising the s ŭnilarities and discrepancies between both models. Finally, a new integrating model is clairned.
ABSTRACT: Numerical modeling offers a great potential when applied not only to the study and design of definitive hydraulic works but also of those of temporary character that however are no less important from that. A good example is provided by the study of the design of temporary works involved in river diversion. The appropriate planning of the different stages of construction as well as the correct layout of the structures involved will allow for the proper construction of the main works in the estimated time and according to the budgeted amount. The present work is intended to show how powerful these numerical tools are at evaluating and designing this type of works at the project stage, where the use of scale-reduced physical models is still costly in terms of time and material resources. The study case concerns the building of the temporary works that will enclose the location of the future power plant on the existing spillway on the Paraná´s river branch, Aña Cuá. Modeling results showed are aimed at defining, on the one hand, the geometry of the forward cofferdam that provides the optimum downstream conditions where cellular cofferdams are going to be built and, on the other hand, the combination of the spillway sluice opening that compromises neither the construction nor the stability of the temporary works. RESUMEN: La modelación numérica aplicada al estudio y diseño de obras hidráulicas tiene un enorme potencial no solo para estudiar aquellas que permanecerán en el tiempo sino también en las que permanecerán de forma temporaria pero que no por ello son menos importantes en el conjunto de la obra. Un buen ejemplo de ello es el estudio del diseño de las obras temporarias que conforman el desvío del río con la finalidad de abrir paso a la construcción de un aprovechamiento hidroeléctrico. Un planeamiento adecuado de las fases de construcción del desvío y el diseño correcto de todos los componentes permitirá comenzar la construcción de las obras principales, en el plazo y presupuesto estimados. Este trabajo pretende mostrar la potencia de la herramienta numérica para evaluar y diseñar este tipo de obras en una etapa del proyecto donde la construcción de modelos físicos en escala reducida aún resulta costosa, en tiempo y recursos materiales. El caso de estudio es la construcción de las obras temporarias que conformaran el recinto de construcción de la futura central hidroeléctrica sobre el vertedero existente del Brazo Aña Cuá sobre el río Paraná. Los resultados de la modelación presentadas apuntan a definir, por un lado, la geometría de la ataguía de avance que mejores condiciones de flujo otorga en la zona de montaje de las ataguías celulares y, por el otro, la combinación de apertura de compuertas del vertedero que no perjudique la construcción y ni la estabilidad de las obras temporarias. PALABRAS CLAVES: Modelación matemática, desvío del río.
Mathesis, 9, pp. 129-153
LA RAZON CONSTRUCTIVA MATEMATICA Y SUS HACERES.docx1993 •
Inside the conceptual buble, the constructives mathematical reason appears to me in three different ways of doing: figural, global and computational ones. Each of them is a briefly analysed, together with the corresponding methodological, epistemological and styles problems. S-P logical form with regard to the figural case, function-argyment in relation to the global one and algorithmic rules with respect to the computational way will cinsidered, as well as some shades of the meanig of proof, definition, truth...
Pixel-Bit. Revista e Medios y Educación.
EL ORDENADOR PORTÁTIL COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN EL APRENDIZAJE ACTIVO DE MATEMÁTICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN. THE LAPTOP AS A SUPPORT TOOL ON THE ACTIVE LEARNING IN APPLIED MATHEMATICS FOR BUILDING CONSTRUCTION.La integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje de herramientas informáticas que requieren una participación activa del alumnado favorece la comprensión efectiva de conceptos y razonamientos. Cuando se realiza una distinción entre clases teórico-prácticas y prácticas de informática, esta integración suele ser parcial, lo que produce en el alumnado una drástica ruptura cognitiva entre ambos tipos de actividades formativas. En el presente artículo se muestra la experiencia docente desarrollada en un par de asignaturas de Matemáticas impartidas en el Grado de Ingeniería de Edificación de la Universidad de Sevilla en las que se realiza una inmersión total del ordenador portátil. The integration in the teaching-learning process of computer tools which require an active participation of students facilitates the effective comprehension of concepts and reasoning. When there exists a distinction between theoretical-practical and computer classes, this integration is usually partial, which produces on students a drastic cognitive rupture between both types of learning activities. In the current paper, it is shown a teaching experience in which a total laptop immersion is developed in the context of a pair of Mathematics subjects which are imparted in the Building Engineering Degree of the University of Seville.
2020 •
CyTA - Journal of Food
Chemical characterization of odour-active volatile compounds during lucuma (Pouteria lucuma) fruit ripening2019 •
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A fostering study of the effects of prenatal cocaine exposure: II. Offspring behavioral measures1992 •
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Adolescent dietary patterns are associated with lifestyle and family psycho-social factors2009 •
2021 •
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In Vivo Kinematic Analysis of a Mobile Bearing Total Knee Prosthesis1997 •
Proceedings of the Third Linguistic Annotation Workshop on - ACL-IJCNLP '09
Committed belief annotation and tagging2009 •
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An Innovative Electronic Health Toolkit (Our Whole Lives for Chronic Pain) to Reduce Chronic Pain in Patients With Health Disparities: Open Clinical Trial2020 •
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Einstein's "biggest blunder" - interrogating the legend2018 •
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Educação Física Inclusiva: Desafios No Cotidiano Escolar Entre Professores Da Rede Municipal De Araruama2018 •
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Injury Mechanism of Button Batteries in the Nasal Cavity and Possible Mitigation Strategies During Impaction2020 •
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Proyecto Parera III. La Resignificación De La Evaluación2012 •
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Short Graphic Values History Tool for decision making during serious illness2019 •