Crear un ambiente propicio en el estudiante para generar conciencia de paz, de una forma lúdica a través del arte, el juego y la reflexión.  

Brindar herramientas teórico reflexivas que fortalezcan a los estudiantes para una mejor calidad de vida.

Figura 1. Marco legal. Fuente: Propia a partir de MEN (1994)

La unidad didáctica está diseñada en forma virtual en la plataforma Exelearning y subida a la página de www.tecnopaz.com, para compartirlo al público, permitirle a estudiantes y a todas las personas que deseen interactuar en un ambiente propicio que favorece el desarrollo de una conciencia de paz, de forma lúdica a través del arte, la tecnología, el juego y la reflexión.  

Reconocer los valores que conforman la paz para ser ellos mismos, reconocer al otro, utilizar el diálogo para mediar en situaciones de conflicto, fomentar la participación y el trabajo en equipo.

• Contenidos conceptuales: Identifica y reconoce los valores para la paz: Honestidad, Amor, Perdón, Respeto, Colaboración, Identidad, Disciplina, Liderazgo, Integridad, Sabiduría, Carácter y Paz.
• Contenidos procedimentales: van a realizar observaciones, elaborar textos, reflexiones y mensajes alusivos a los valores para la paz.
• Contenidos actitudinales: Participa, argumenta, realiza compromisos personales con los valores, interioriza y toma conciencia de los valores para la paz.

Actividades U-learning

• De camino a la casa pensar en cómo mejorar cada lugar u objeto que se encuentre en el camino
• Al llegar a la casa digitar todos los lugares u objetos y modificaciones que realizaría.

• Postear en una red social preguntas sobre cada uno de los valores, (ejemplo: ¿cómo sienten que este valor puede ayudar a la humanidad?) tomar nota de los mensajes recibidos y generar conclusiones al respecto, luego socializar con los compañeros para generar conocimiento y pensar en soluciones. En caso de no tener red social digital se puede hacer una encuesta a familiares y amigos, o pedir al padre que realice la encuesta en su red social digital, posteando por cada valor una pregunta cada semana.

• Tomar información sobre cada valor al escuchar la radio, la televisión, una película o cualquier otro medio, físico, digital o social y documentar lo escuchado o vivenciado.

Modelo Pedagógico Reflexivo - crítico. Dewey (1989) entiende por pensamiento reflexivo: «el tipo de pensamiento que consiste en darle vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo en serio con todas sus consecuencias», Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Piaget propone una explicación del aprender, entendido como proceso de construcción de la persona de quien aprende y de sus escalas de valores (Etapa de operaciones concretas). Sternberg (1986) lo definió como los procesos, estrategias, y representaciones mentales que la gente usa para resolver problemas, tomar decisiones, y aprender nuevos conceptos.

Aprendizaje basado en juegos. tipo de aprendizaje que resulta motivador para el alumno y facilita que participe en experiencias de aprendizaje activo. En la enseñanza se utilizan aspectos del juego y se involucran en los conocimientos que se quieren enseñar al estudiante.

 Modelo. Fuente: Propia a partir de Dewey (1989)