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Documento transversal nro. 2 - Leer y aprender a leer

Este documento retoma las situaciones didácticas fundamentales para aprender a leer profundizando en las condiciones didácticas necesarias para que los alumnos lleguen a leer con autonomía. El recorrido del documento se plantea desde una máxima contextualización didáctica hacia una descontextualización creciente que posibilite esto último. El gran propósito educativo de la enseñanza de la lectura y la escritura es incorporar a los niños a las comunidades de lectores y escritores. En este sentido, el documento propone analizar a través de registros de clase situaciones donde se lee a través del docente y donde se crea un espacio de intercambio sobre lo leído que habilita a leer con otros. La lectura es conceptualizada como un proceso de coordinación de información de diversa procedencia cuyo objetivo final es la obtención de significado expresado lingüísticamente. Se plantea el análisis de situaciones de lectura por sí mismos a través de registros de clase donde los niños conocen el contenido y la forma del texto y donde cuentan con menos información, para resolver problemas de lectura que permitan identificar “¿qué dice?”, “¿dónde dice?” o “¿cuál es cuál?”.

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