پاورپوینت استانداردهاي ارزشيابي كيفي از يادگيريهاي آموزشگاهي
فرمت فایل: پاورپوینت قابل ویرایش تعداد اسلاید: 15
قسمتی از پاورپوینت :
تعريف ملاك و استاندارد:
ملاك ها مرجع تصميم گيري در مورد موضوعات ارزشيابي هستند. موضوعات ارزشيابي با ملاك ها مقايسه مي‌شوند تا ميزان مطلوب بودن يا نامطلوب بودن ارزش آنها مشخص گردد.
ملاك هاي ارزشيابي وقتي كه با روش‌هاي علمي و در سطح گسترده اعتبار بخشي شوند به عنوان استاندارد قلمداد مي گردند. استانداردها ميزاني براي درست حركت كردن در يك مسير مشخص هستند.
تعريف يادگيري در رويكرد سنتي (رفتاري) :
"يادگيري زماني رخ مي‌دهد كه در نتيجه‌ي پاسخ ارگانيزم به محرك ها، رفتار هاي جديد يا تغييرات در رفتار ايجاد شود."
زمان شروع رويكرد: از 1960 -1920
مباني نظري رويكرد : 1ـ شرطي كلاسيك (پاوولف)
2ـ شرطي وسيله‌اي (ثرانديك)
3ـ شرطي كنش‌‌گر( اسكينر)
رويكرد ارزشيابي: تراكمي
اصلاح تعريف سنتي يادگيري (رويكرد رفتاري - شناختي):
"يادگيري به معناي تغيير ات ايجاد شده در دانش ثبت شده در حافظه بلند مدت بر اثر تعامل مكانيزم هاي شناختي با تكاليف محيطي است".
زمان شروع رويكرد از 1960 به بعد
مباني نظري رويكرد 1ـ نظريه گشتالت
2ـ رويكرد رفتاري شناختي باندورا
3ـ پردازش اطلاعات
4ـ نظريه آزوبل
5ـ نظريه رمزگذاري دوگانه
رويكرد ارزشيابي: تكويني
تعريف يادگيري در رويكرد جديد (سازنده‌گرايي):
"يادگيري فرايندي است كه در آن ارگانيزم براساس دانش و تجربه‌ي قبلي و نيز تفسيرهاي شخصي از موقعيت، مفاهيم و ايده‌هاي جديد را خود بنا مي كند".
زمان گسترش رويكرد1980 به بعد:
مباني نظري رويكرد : 1ـ ديويي
2ـ سازنده‌گرايي شناختي پياژه
3ـ اكشتافي برونر
4ـ سازنده‌گرايي اجتماعي ويگوتسكي
رويكرد ارزشيابي: كيفي
استانداردهاي بازخورد كيفي
1ـ اهداف بازخودهاي كتبي يا شفاهي بايد براي تمام مخاطبان (معلمان، والدين و دانش آموزان) كاملاً روشن و گويا باشد. اين اهداف بايد به طور مستمر در سياست هاي كلان مدرسه منعكس شود و با راهبردهاي يادگيري معلم همسو باشد.
2ـ بازخوردها بايد به صورت يك فعاليت مشترك و دو طرفه بين معلم و دانش آموز تهيه وارايه شود. بازخوردها بايد گفتمان دو طرفه را تقويت كرده و مهارت هاي خود سنجي را در فراگيران توسعه دهد .
3ـ محتواي بازخوردهاي معلم بايد با اهداف آموزشي و ملاك‌هاي وابسته به آن همسو باشد.
